domingo, 27 de fevereiro de 2011

SIMULADOS - P1 - 1º BIMESTRE

1º ano – Português

Texto para as questões 1 e 2:

(Ufscar)
Selinho, sim, mas só para poucos
Primeiro, Hebe Camargo, toda animada, pediu a Sílvio Santos um "selinho" (beijinho). Não ganhou, "Nem selinho, nem selo, nem selão", ouviu dele, categórico. Em seguida, Gilberto Gil entrou no palco, de mão estendida para cumprimentá-lo. O que fez o apresentador? Disse "selinho", esticou os lábios e zás - tascou um beijinho na boca do músico. A cena foi ao ar de madrugada, no encerramento do “Teleton”, a Maratona beneficiente exibida pelo SBT. Gil ficou surpreso. Hebe fingiu brabeza e Sílvio riu muito. "Tirei uma onda, foi só uma bicotinha", diz ele. “Tudo tem uma primeira vez”. (Veja.)

1. O termo "selinho" é bastante utilizado na linguagem atual. O diminutivo no uso da palavra serve para enfatizar que se trata de um beijo
a) indiscreto.
b) demorado.
c) engraçado.
d) indecente.
e) breve.

2. O vocabulário do texto mostra que o jornalista optou por uma expressão mais à vontade e informal. Essa opção pode ser comprovada pelo emprego de:
a) "toda animada" e "categórico".
b) "categórico" e "tascou".
c) "esticou" e "tascou".
d) "beijinho" e "encerramento".
e) "encerramento" e "beneficiente".

INSTRUÇÃO: A questão 3 baseia-se no seguinte fragmento de texto:

"Os jovens inventaram um novo jeito de se referir às pessoas com alto conceito de si mesmas. São pessoas que 'se acham’, forma abreviada de 'se acham o máximo'."
(Fragmento extraído do Ensaio da edição de 31-08-05 da revista VEJA, por Roberto Pompeu de Toledo)

3. (UNIMONTES/PAES) No que diz respeito a esse novo jeito de os jovens se referirem às pessoas com alto conceito de si mesmas, é INCORRETO afirmar, com base nas concepções atuais sobre variação lingüística:
a) Há pessoas que falam de modo diferente, por serem de outras cidades ou regiões do país, ou por terem idade diferente da nossa, ou por fazerem parte de outro grupo ou classe social.
b) Todas as variedades são corretas, desde que cumpram com eficiência o papel fundamental de uma língua - o de permitir a interação verbal entre as pessoas.
c) Devemos nos comunicar sempre, em qualquer situação, no padrão culto da língua, variedade de maior prestígio social.
d) A linguagem que usamos não transmite apenas nossas idéias. Certas palavras e construções que empregamos acabam "denunciando" quem somos socialmente.

4. A palavra tráfico não dever ser confundida com tráfego, seu parônimo. Em que item a seguir o par de vocábulos é exemplo de homonímia e não de paronímia?
a) estrato / extrato
b) flagrante / fragrante
c) eminente / iminente
d) inflação / infração
e) cavaleiro / cavalheiro

Gabarito: 1E,2C,3C,4A


1º ano – Interpretação de Textos

1. Uma pessoa é convidada a dar uma palestra em Espanhol. A pessoa não aceita o convite, pois não sabia falar com fluência a língua Espanhola. Se esta pessoa tivesse aceitado fazer esta palestra seria um fracasso porque:
a) não conhecia a mensagem
b) não dominava o código
c) não conhecia o referente
d) não conhecia o receptor

2. De acordo com o texto abaixo, assinale a alternativa em que o elemento da comunicação esteja identificado INCORRETAMENTE:

“ Um menino, jogando bola na rua, quebra a vidraça do Sr. Manuel. Furioso, ele grita :
- Moleque danado. Seu pai vai ter que pagar!
O garoto, então, foge em disparada.”

a) Emissor: Sr. Manuel
b) Mensagem: Moleque danado. Seu pai vai ter que pagar!
c) Receptor: O pai do menino
d) Código: Verbal ( Língua portuguesa )

3. Leia o texto e responda.



Qual a função da linguagem comum às duas historinhas?
a) Metalinguística
b) Conativa
c) Referencial
d) Poética

4.

Poética

Que é poesia?
uma ilha
cercada
de palavras
por todos os lados
Que é um poeta?
um homem
que trabalha um poema
com o suor do seu rosto
Um homem
que tem fome
como qualquer outro
homem.
(Cassiano Ricardo)

Embora haja recursos nítidos da função poética da linguagem no texto de Cassiano Ricardo, o eu-lírico faz uma reflexão típica da função
a) fática
b) conativa
c) metalinguística
d) emotiva

Gabarito: 1B,2C,3A,4C

2º ano – Português

1. (PUC) Segundo o gramático Cegalla (1979: 215), o sujeito é indeterminado “quando não se indica o agente da ação verbal”. Examine os períodos abaixo à luz da definição de sujeito indeterminado dada pelo gramático e marque a alternativa que para esse gramático contém exemplos de sujeito indeterminado, mas não o são.

I. Tentaram entrar na minha casa de madrugada.
II. Alguém tentou entrar na minha casa de madrugada.
III. Ventou muito durante a noite.
IV. Minha irmã foi atropelada ontem.
V. Ouviram-se muitos gritos na cidade.
VI. Vive-se bem no interior.

a) II, III, IV, V
b) II, III, V, VI
c) I, II, IV, V
d) III, IV, V, VI

2. Esta palavra – dolo – aprendi ontem. Os termos grifados são respectivamente:

a) sujeito, VTD.
b) objeto, VTI.
c) objeto , VTD
d) sujeito, VTI


3. Assinale a alternativa que indica a correta análise do termo grifado: Foi derrubada a grande árvore.
a) agente da passiva
b) objeto direto
c) objeto indireto
d) sujeito

4. (UNIRIO-RJ) Em “Na mocidade, muitas coisas lhe haviam acontecido”, temos oração:
a) sem sujeito
b) com sujeito determinado simples
c) com sujeito determinado simples e oculto
d) com sujeito indeterminado

Gabarito: 1A,2C,3D,4A


2º ano – Interpretação de Textos

A SEGUIR, VOCÊ LERÁ OPINIÕES DE PESSOAS QUE PARTICIPARAM DE UMA PESQUISA, PROMOVIDA PELA REVISTA UMA (Nº. 1, 2000), SOBRE A DESCONFIANÇA ENTRE MULHERES. AS QUESTÕES DE 1 E 2 DA PROVA SE REFEREM A ESSAS OPINIÕES.

I. As mulheres sentem prazer em chefiar homens. Até porque, quando você “come o fígado” do homem, ele se defende, levanta e vai embora. A mulher cai no choro.
Valentina Caran, 46 anos, empresária

II. Mulheres e homens agem da mesma maneira no poder. Essa igualdade fica patente quando observamos Margareth Thatcher, Indira Ganghi e Golda Meir, que foram duras e lançaram mão da guerra.
Bóris Casoy, 59 anos, jornalista

III. Quero a mulher na política. Pelo fato de ser mãe, ela é mais honesta.
Maria Lúcia Lechesi, 43 anos, secretária

IV. Eu votaria numa mulher porque, na administração, mulher é mais confiável.
Ela pensa nos filhos, pensa diferente.
Cristiane Ferrosi, 28 anos, bancária

1. (PUC) Assinale a alternativa INCORRETA:
a) As quatro opiniões defendem a superioridade das mulheres.
b) Pode-se dizer que, segundo a opinião II, a mulher, em algumas situações, é igual ao homem, o que não equivale a dizer que ambos são iguais.
c) A opinião IV permite pensar que os homens na política só pensam em seus próprios interesses.
d) É possível dizer que a opinião III defende a mulher na política, não só aquelas que são mães.

2. (PUC) Assinale a alternativa INCORRETA:
a) Em III, subentende-se que falta honestidade na política.
b) Em III e IV, subentende-se que o comportamento dos homens na política não agrada.
c) Em I, subentende-se que as mulheres não têm profissionalismo.
d) Em II, subentende-se que homens e mulheres têm idêntica força, mas não idêntica competência.

Texto III – para as questões 3 e 4.

A PEDAGOGIA DO ESPETÁCULO
ONGs mantêm escola para ensinar técnicas de manifestação de rua. As organizações americanas e européias sustentam uma escola internacional de desobediência civil, a Ruckus Society (Sociedade da Bagunça). Somente nos EUA ela possui 24 campos de treinamento. No currículo, há práticas de sabotagem, treino de escalada de prédios, técnicas de discurso e bloqueio a veículos e relações com a imprensa. As táticas são típicas de guerrilha urbana, sem a violência da tradicional. Procura-se atrair a atenção e envolver o público.
(Revista Época, 18/09/2000)

3. (PUC) Assinale a alternativa que apresenta consideração INADEQUADA sobre o texto.
a) O fato de o autor não fornecer o significado da sigla ONGs – Organizações não-governamentais – indica que ele acredita que esse conhecimento é partilhado por seu provável leitor.
b) O trecho As organizações americanas e européias sustentam uma escola internacional de desobediência civil indica que a escola subsidiada pelas ONGs é a única existente no mundo.
c) Pode-se dizer que os termos sabotagem e campos de treinamento remetem ao campo conceitual da guerra.
d) O termo espetáculo, no título, pode ser relacionado ao último enunciado do texto, momento em que se informam os propósitos da escola em questão.

4. (PUC) Assinale a alternativa em que o que se diz entre parênteses seja paráfrase INADEQUADA da expressão extraída do texto.
a) Técnicas de discurso. (técnicas de oratória)
b) Treino de escalada de prédios. (treinamento de maneiras de invasão ou fuga de prédios)
c) Bloqueios de veículo. (cerco a veículos)
d) Relações com a imprensa. (contatos com profissionais do domínio jornalístico)

Gabarito: 1-A, 2-D, 3-B, 4-B

3º ano – Português

1. Um out-door apresentava a seguinte frase: “Devagar não se chega nunca! Voe TAP!”
A base deste texto publicitário se apóia no(na):
A) antítese entre “devagar” e “voe”;
B) desestruturação de um ditado popular;
C) fala direta com o leitor;
D) redundância expressiva de “não” e “nunca”;
E) frases curtas e iniciadas por verbos.

2. O horóscopo destinado às pessoas do signo de aquário do dia 1 de agosto de 2005 era o seguinte, segundo um jornal paulista: “O céu no quadrante ascendente atrapalha a lógica afiada com que você avalia pessoas. Você percebe que as palavras não valem muito sem o aval das atitudes. Cuidado com os julgamentos precipitados.”
Entre as características abaixo, aquela que NÃO faz parte do texto deste horóscopo é:
A) o uso do pronome de tratamento “você”;
B) o emprego de vocábulos de sentido pouco preciso;
C) a predominância de mensagens positivas;
D) o apelo a um jargão “profissional”;
E) o emprego de ordem direta nas frases.

3. (UFU) Todos os verbos seguintes são formados por parassíntese (derivação parassintética), exceto:
a) endireitar
b) atormentar
c) enlouquecer
d) desvalorizar

4.

Analisando a tira acima à luz do texto dado, a única alternativa incorreta é:
a) Chico Bento não usou a norma-padrão.
b) A variedade linguística usada por Chico Bento não está errada.
c) A palavra nho identifica na fala de Chico Bento um traço típico de norma rural.
d) Chico Bento tem consciência da própria norma linguística.

Gabarito: 1-B, 2-C, 3-C, 4-D

segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011

REMAKE: Figuras de Linguagem

Povo do mal, abaixo segue uma lista com as principais figuras de linguagem. Enjoy it!!!!

Aliteração: repetição de uma mesma consoante numa seqüência lingüística. Essa repetição transmite sugestões e/ou conteúdos intuitivos.
Ex.: tReme Rio a Rolar de vaga em vaga

Assonância: repetição de uma mesma vogal numa seqüência lingüística. Essa repetição transmite sugestões e/ou conteúdos intuitivos.
Ex.: fUlge de lUz banhado, esplêndido e sUntUoso

Anáfora: consiste na repetição da mesma palavra (na mesma posição), de termos ou de estruturas sintáticas. É um recurso de ênfase e coesão.
Ex.: Para dizerem milho dizem mio
Para melhor, dizem mio
Para pior pio
Para telha dizem teia
..................................

Hipérbato: consiste na inversão da ordem natural dos termos da oração. É uma inversão na estrutura frásica.
Ex.: O livro eu comprei.

Pleonasmo: consiste na repetição de um termo ou de uma idéia. Tem a função de realçar uma idéia, torná-la mais expressiva. (Pleonasmo forçoso ou estilístico  pleonasmo vicioso, que é um defeito de linguagem)
Ex.: “Vi, claramente visto, o lume vivo...”

Antítese: figura que faz a aproximação e se evidencia a oposição entre duas ou mais idéias, palavras, ou termos.
Ex.: amor e ódio, alegria e decepção.

Eufemismo: consiste em aliviar, atenuar, intencionalmente, uma expressão em certas ocasiões.
Ex.: Ele entregou a alma aos anjos. = (Ele morreu.)

Oxímoro: resulta num paradoxo (conceito que é contrário ao comum, contra-senso, raciocínio absurdo) . Figura que se unem, num mesmo enunciado, dois pensamentos excludentes, contraditórios.
Ex.: Andar sem se mover, incêndio no mar.

Hipérbole: consiste no exagero intencional de uma expressão com o intuito de realçar uma idéia.
Ex.: Faria isso um milhão de vezes se fosse preciso.

Ironia: consiste em utilizar palavras que devem ser compreendidas no sentido oposto do que aparentam transmitir com a intenção de satirizar, ridicularizar.
Ex.: Aquele candidato é muito competente. Fez vários viadutos que ligam nenhum lugar a lugar algum.

Personificação ou prosopopéia: consiste em atribuir características de seres animados a seres inanimados ou características humanas a seres não-humanos.
Ex.: As janelas olhavam com um ar de desconfiança.

Gradação: consiste em dispor idéias em ordem crescente ou decrescente, com efeito cumulativo.
Ex.: Já se ia o dia, caiu a tarde, apagaram-se as luzes, surgiu a lua, já era noite.

Onomatopéia: consiste no aproveitamento de palavras cuja pronúncia imita o som ou a voz natural dos seres. É a tentativa de reproduzir lingüisticamente sons e ruídos do mundo natural.
Ex.: Blem... blem... blem... tocavam os sinos da igreja.

Sinestesia: é o recurso que sugere associação de diferentes impressões sensoriais, ou seja, sugestões ligadas aos cinco sentidos: visão, audição, olfato, paladar e tato.
Ex.: Sua voz doce e aveludada...

Comparação: também chamada de símile, é uma figura que aproxima dois termos, através de conjunção: “como”, ou similar.
Ex.: Corria feito um carro.

Metáfora: Ocorre quando há substituição de um termo por outro com o qual não mantém nenhuma relação objetiva, e sim de idéias. É uma comparação mental, ideológica. De maneira breve, a metáfora é um processo de comparação simplificado.
Ex.: O pavão é um arco-íris de plumas.

Metonímia: Consiste no emprego de um termo por outro numa relação de ordem, causalidade e dependência.
Causa pelo efeito: O sol está violento. (O calor)
Efeito pela causa: Ele é o orgulho dos pais (ele é a causa do orgulho)
Autor pela obra: Lemos Drummond com prazer.
Continente pelo conteúdo: Tomou uma xícara de chá.
Conteúdo pelo continente: A âncora pesada o sal feria. (sal = mar)
Sinal pela coisa significada: O trono estava abalado. (trono = reino)
Instrumento pela pessoa que utiliza: Ele é um bom garfo.
Lugar pelo produto: Fumava só Havanas. (Charuto cubano)
Matéria pela obra: Não tenho um níquel.

Sinédoque: consiste no emprego de uma palavra por outra, numa relação de compreensão.
Obs.: Alguns autores consideram a sinédoque apenas como uma derivação da metonímia, chamando sua ocorrência apenas de metonímia.
Parte pelo todo: As velas cortam o mar. (os barcos)
Todo pela pare: O mundo é egoísta. (alguns homens)
Singular pelo plural: O brasileiro é carnavalesco. (os brasileiros)
Plural pelo singular: Leiam-se Drummonds. (Drumond)
Abstrato pelo concreto: A juventude venceu. (os indivíduos jovens)
Gênero pela espécie: É triste o destino dos mortais. (seres humanos)
Espécie pelo gênero: Estava sem um centavo. (dinheiro)
Espécie pelo indivíduo: É o que diz o poeta: “Eta vida besta meu Deus!” (poeta = Drummond)
Indivíduo pela espécie: O judas da turma foi descoberto. (traidor)

Catacrese: consiste no emprego de um termo figurado pela falta de outro mais próprio. É um tipo de metáfora.
Ex.: Perna da mesa, braço da cadeira, dente de alho, asa da xícara

Questões Da Vinci - Viçosa - FEVEREIRO

Abaixo estão algumas das questões usadas nas primeiras aulas do intensivo e do extensivo do Pré Vestibular Da Vinci. Adeus!



Questões Da Vinci - Viçosa

Abaixo estão algumas das questões usadas nas primeiras aulas do intensivo e do extensivo do Pré Vestibular Da Vinci. Adeus!






terça-feira, 8 de fevereiro de 2011

Guias de Profissões

Abaixo uma pequena lista com ótimos sites que abordam as mais diversas profissões vinculadas aos cursos universitários brasileiros. Excelentes para análise de mercado, atuação, remuneração, entre outros interesses! Enjoy it! So long!

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· http://educaterra.terra.com.br/

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TAREFA - 1º ano A e B - Interpretação - 09/02

(UNI/BH-adaptada)

O que é ser brasileiro hoje?

A questão da identidade é um velho clichê, um antigo dilema da cultura brasileira. Ao contrário do que ocorre em um país como a França, os escritores, cineastas, artistas e músicos brasileiros se dedicaram durante muito tempo, com menos ou mais ambição e sucesso, a produzir manifestações artísticas que fossem a expressão de uma identidade nacional.
Esse fenômeno gerou sem dúvida inúmeros equívocos e todo tipo de cabotinismo megalômano, desviando a atenção do que era puramente artístico em proveito de programas ideológicos ou políticos que serviam bem a escamotear a mediocridade do que era apresentado como sendo arte. É verdade que alguns grandes artistas souberam assimilar essa questão (da identidade) de um modo mais radical – e, de fato, surpreendente. Glauber Rocha, por exemplo, retirou da impossibilidade de responder a essa questão uma obra desesperada e trágica das mais originais.
Na mesma linha, entretanto, muitos outros usaram o pretexto da busca de identidade nacional como um magro paliativo ‘a falta de autonomia, de originalidade e de intensidade de suas obras.

1. Indique se o trecho acima é descritivo ou dissertativo.
2. Aponte o tema central da mensagem transmitida.
3. Qual é a opinião do autor sobre o tema abordado?
4. Substitua a palavra “paliativo” (no último parágrafo) por um sinônimo.

domingo, 6 de fevereiro de 2011

NUNCA DIGA NÃO AO PANDA

Povo do mal, por indicação de Pedro, filho do querido Bruxa, está aí um momento relax do blog!

sexta-feira, 4 de fevereiro de 2011

Sites de Universidades

Povo do Mal,

Abaixo segue uma lista com os links para os sites de algumas das universidades de maior interesse dos alunos (de nossa região) nos últimos anos. Espero ter ajudado, ou no mínimo agilizado a consulta. Abraço e até nunca mais!

UFMG - Belo Horizonte - www.ufmg.br
UFV - Viçosa - www.ufv.br
UFOP - Ouro Preto - www.ufop.br
UFLA - Lavras - www.ufla.br
UFVJM - Diamantina - www.fafeod.br
UFSJ - São João Del Rei - www.ufsj.br
UFJF - Juiz de Fora - www.ufjf.br
UNIMONTES - Montes Claros - www.unimontes.br
UNIFAL - Alfenas - www.efoa.br
UFU - Uberlândia - www.ufu.br
CEFET - Belo Horizonte - www.cefetmg.br
UNIFEI - Itajubá - www.efei.br
FJP (F. João Pinheiro) - Belo Horizonte - www.fjp.gov.br
UFTM (Triângulo) - Uberaba - www.uftm.br
PUC MINAS - Belo Horizonte - www.pucminas.br
MILTON CAMPOS - Belo Horizonte - www.mcampos.br
FUMEC - Belo Horizonte - www.fumec.br
NEWTON PAIVA - Belo Horizonte - www.newtonpaiva.br
UNI-BH - Belo Horizonte - www.unibh.br
UNA - Belo Horizonte - www.una.br
UEMG - Belo Horizonte - www.uemg.br
FCMMG - Belo Horizonte - www.fcmmg.br

UNICAMP - Campinas - www.unicamp.br
USP (FUVEST) - São Paulo - www.fuvest.br
UERJ - Rio de Janeiro - www.uerj.br
UFRJ - Rio de Janeiro - www.ufrj.br
UNB - Brasília - www.unb.br


Obs.: INEP: www.inep.gov.br : Sistema de informações, pesquisas e estatísticas educacionais (informações sobre ENEM universidades)

quinta-feira, 3 de fevereiro de 2011

TAREFA - 2º ano B - Português - 04/02

► Para os exercícios de 1 a 3, reorganize os períodos abaixo e destaque o sujeito de cada período.
1. Para o início contei a história do fim.
2. Mudar para ação os fatos esperam todos.
3. Disse umas o pai verdades.

quarta-feira, 2 de fevereiro de 2011

TAREFA - 1º ano A - Português - 03/02

1. O orador “ratificou” o que afirmara. O termo destacado pode ser substituído sem prejuízo de sentido por:

a) negou
b) corrigiu
c) frisou
d) confirmou
e) enfatizou


Observe a publicidade da Bienal de 2004:

"A gente quer chocar você logo na entrada. Este ano é gratuita."

2. Identifique uma palavra polissêmica no texto de publicidade.
3. Explique por que o visitante ficaria chocado.

TAREFA - 2º ano A - Português - 03/02

► Para os exercícios de 1 a 3, reorganize os períodos abaixo e destaque o sujeito de cada período.
1. Para o início contei a história do fim.
2. Mudar para ação os fatos esperam todos.
3. Disse umas o pai verdades.

TAREFA - 2º ano A - Interpretação - 03/02

Leia os textos abaixo.

Texto 1
Era uma vez um escorpião que estava na beira de um rio, quando a vegetação da margem começou a queimar. Ele ficou desesperado, pois, se pulasse na água, morreria afogado e, se permanecesse onde estava, morreria queimado . Nisso, viu um sapo que estava preparando-se para saltar no rio e, assim livrar-se do fogo. Pediu-lhe, então, que o transportasse nas costas para o outro lado. O sapo respondeu-lhe que não faria de jeito nenhum o que ele estava solicitando, porque ele poderia dar-lhe uma ferroada, levando-o à morte por envenenamento. O escorpião retrucou que o sapo precisaria guiar-se pela lógica; ele não poderia dar-lhe uma ferroada, pois, se o sapo morresse, ele também morreria, porque se afogaria. O sapo disse que o escorpião estava certo e concordou em levá-lo até a outra margem. No meio do rio, o escorpião pica o sapo. Este, sentindo a ação do veneno, vira-se para aquele e diz que só gostaria de entender os motivos que fizeram que ele o picasse, já que o ato era prejudicial também ao escorpião. Este, então, respondeu que simplesmente não podia negar a sua natureza.

Texto 2
Cada ser humano tem uma índole, uma propensão natural, e ela não muda, manifesta-se em todas as circunstâncias da vida, até mesmo quando essa manifestação contraria o bom senso.

Qual dos textos pode ser considerado temático e qual pode ser considerado figurativo? Justifique sua resposta.

MOTÖRHEAD - A CADELA - Perfil

http://www.orkut.com.br/Main#Profile?rl=fpp&uid=7518185498288982263


terça-feira, 1 de fevereiro de 2011

TAREFA - 1º ano A e B - Interpretação - 02/02

Leia o anúncio abaixo.

Explique como foi elaborado o slogan "de A a Z".

TAREFA - 3º ano A e B - Português - 02/02

(Unicamp/2009)Calvin é personagem de uma conhecida tirinha americana traduzida para várias línguas.
1. A primeira tira é uma tradução portuguesa e a segunda, uma tradução brasileira. Dê um exemplo de uma diferença sintática entre a tradução do português europeu e a do português brasileiro. Descreva essa diferença.

2. Explique a diferença de sentido entre os verbos ter e haver em “Tem que haver um jeito melhor de fazer ele comer!”, na segunda tirinha.

TAREFA - 2º ano A e B - Interpretação - 02/02

Leia os textos abaixo.

Texto 1
Era uma vez um escorpião que estava na beira de um rio, quando a vegetação da margem começou a queimar. Ele ficou desesperado, pois, se pulasse na água, morreria afogado e, se permanecesse onde estava, morreria queimado . Nisso, viu um sapo que estava preparando-se para saltar no rio e, assim livrar-se do fogo. Pediu-lhe, então, que o transportasse nas costas para o outro lado. O sapo respondeu-lhe que não faria de jeito nenhum o que ele estava solicitando, porque ele poderia dar-lhe uma ferroada, levando-o à morte por envenenamento. O escorpião retrucou que o sapo precisaria guiar-se pela lógica; ele não poderia dar-lhe uma ferroada, pois, se o sapo morresse, ele também morreria, porque se afogaria. O sapo disse que o escorpião estava certo e concordou em levá-lo até a outra margem. No meio do rio, o escorpião pica o sapo. Este, sentindo a ação do veneno, vira-se para aquele e diz que só gostaria de entender os motivos que fizeram que ele o picasse, já que o ato era prejudicial também ao escorpião. Este, então, respondeu que simplesmente não podia negar a sua natureza.

Texto 2
Cada ser humano tem uma índole, uma propensão natural, e ela não muda, manifesta-se em todas as circunstâncias da vida, até mesmo quando essa manifestação contraria o bom senso.

Qual dos textos pode ser considerado temático e qual pode ser considerado figurativo? Justifique sua resposta.