segunda-feira, 31 de maio de 2010
domingo, 16 de maio de 2010
3º ANO - P1 - 2010/2
1. (Concurso – TJ/MG – 2010) “Não vês? Começo a outonear. É 21 de março, data em que as folhinhas assinalavam o equinócio do outono. Cumpro meu dever de árvore [...].”
É CORRETO afirmar que no trecho acima
a) o último verbo pertence à 2ª conjugação.
b) há seis verbos.
c) o verbo “ser” se apresenta no modo subjuntivo.
d) a frase inicial está no imperativo negativo.
2. (Concurso – TJ/MG – 2010) Leia os seguintes trechos do texto.
“[...] – fala, amendoeira – [...].”
“– Não me entristeças.”
“Outoniza-te com dignidade, meu velho.”
“Repara que o outono é mais estação da alma que da natureza.”
Em relação ao que há de comum entre os verbos destacados nos trechos acima, assinale a alternativa CORRETA.
a) O modo
b) A voz
c) A conjugação
d) A transitividade
3. (UNIFAL/2009) Assinale a alternativa em que a(s) expressão(ões) sublinhada(s) desempenha(m) a função de sujeito da oração.
a) Desde o início da civilização, o mundo é movido a pessoas que confiam de tal forma nas próprias idéias que...
b) As pesquisas mais recentes sobre auto-estima apresentam outras duas novidades.
c) Ela determina, em última análise, a forma como nos relacionamos com o mundo.
d) Hoje se sabe que é possível desenvolver a autoestima em qualquer idade e mantê-la elevada para sempre.
4. (UFV/2005) “A dependência do tabaco também aumenta as desigualdades sociais porque muitos trabalhadores fumantes, além de perderem a saúde, gastam com cigarros o que poderia ser usado em alimentação e educação.” Os tempos verbais assumem vários valores semânticos. Na passagem acima, a forma verbal “poderia” exprime:
a) ação de suposição.
b) ação costumeira e habitual.
c) ação de ordem ou pedido.
d) ação definitiva.
5. (UFTM/2007) Leia o texto para responder às questões de números 01 e 02.
TEXTO I
Quero que você me dê o que tiver de bom pra dar
Ficar junto de você é como ouvir o som do mar
Se você não vem me amar é maré cheia, amor
Ter você é ver o sol deitado na areia
Quando quiser entrar e encontrar o trinco trancado
Saiba que meu coração é um barraco de zinco todo cuidado
Não traga a tempestade depois que o sol se pôr
Nem venha com piedade porque piedade não é amor
(Vander Lee, Seu nome)
A conjugação do verbo “pôr”, no verso 7, não está de acordo com a norma culta.
a) Reescreva o verso 7 de acordo com o padrão culto do idioma.
b) Justifique a escolha do autor pela inadequação do verbo “pôr” no texto.
É CORRETO afirmar que no trecho acima
a) o último verbo pertence à 2ª conjugação.
b) há seis verbos.
c) o verbo “ser” se apresenta no modo subjuntivo.
d) a frase inicial está no imperativo negativo.
2. (Concurso – TJ/MG – 2010) Leia os seguintes trechos do texto.
“[...] – fala, amendoeira – [...].”
“– Não me entristeças.”
“Outoniza-te com dignidade, meu velho.”
“Repara que o outono é mais estação da alma que da natureza.”
Em relação ao que há de comum entre os verbos destacados nos trechos acima, assinale a alternativa CORRETA.
a) O modo
b) A voz
c) A conjugação
d) A transitividade
3. (UNIFAL/2009) Assinale a alternativa em que a(s) expressão(ões) sublinhada(s) desempenha(m) a função de sujeito da oração.
a) Desde o início da civilização, o mundo é movido a pessoas que confiam de tal forma nas próprias idéias que...
b) As pesquisas mais recentes sobre auto-estima apresentam outras duas novidades.
c) Ela determina, em última análise, a forma como nos relacionamos com o mundo.
d) Hoje se sabe que é possível desenvolver a autoestima em qualquer idade e mantê-la elevada para sempre.
4. (UFV/2005) “A dependência do tabaco também aumenta as desigualdades sociais porque muitos trabalhadores fumantes, além de perderem a saúde, gastam com cigarros o que poderia ser usado em alimentação e educação.” Os tempos verbais assumem vários valores semânticos. Na passagem acima, a forma verbal “poderia” exprime:
a) ação de suposição.
b) ação costumeira e habitual.
c) ação de ordem ou pedido.
d) ação definitiva.
5. (UFTM/2007) Leia o texto para responder às questões de números 01 e 02.
TEXTO I
Quero que você me dê o que tiver de bom pra dar
Ficar junto de você é como ouvir o som do mar
Se você não vem me amar é maré cheia, amor
Ter você é ver o sol deitado na areia
Quando quiser entrar e encontrar o trinco trancado
Saiba que meu coração é um barraco de zinco todo cuidado
Não traga a tempestade depois que o sol se pôr
Nem venha com piedade porque piedade não é amor
(Vander Lee, Seu nome)
A conjugação do verbo “pôr”, no verso 7, não está de acordo com a norma culta.
a) Reescreva o verso 7 de acordo com o padrão culto do idioma.
b) Justifique a escolha do autor pela inadequação do verbo “pôr” no texto.
1B,2A,3A,4A
2º ANO - P1 - 2010/2
Nos 2 exercícios abaixo, indique a opção que apresenta complemento nominal:
1.
a) Elas saem apressadas, latas e garrafas na mão, para a pequena fila do leite.
b) Tudo não passou de um ato do instinto.
c) A preocupação dos pais são os filhos.
d) O medo de altura era o pior para aquele homem.
2.
a) Eis a nossa homenagem ao bom gosto da mulher brasileira.
b) Os países da América Latina aderem todos ao pacto econômico comum.
c) Todos se satisfizeram com a boa vontade do chefe.
d) A vontade de nadar o deixava louco.
3. Assinale a opção em que haja aposto explicativo.
a) O time do Fluminense conseguiu uma reação fantástica.
b) O governador citou três itens: saúde, educação e reforma tributária.
c) Vitória e espetáculo: duas coisas que o brasileiro esperava de sua seleção.
d) O rapaz, filho do caseiro, gostava de deitar cedo.
4. Assinale a alternativa em que o termo grifado é adjunto adnominal:
a) Sua falta aos encontros sufocava o nosso amor.
b) Ela é uma fera maluca.
c) Ela é maluca por lambada nacional.
d) Não tenho medo da louca.
5. Observe as frases abaixo:
I – Os meninos educados ganharam o prêmio.
II – Os meninos, educados, ganharam o prêmio.
Explique a diferença de sentido entre (I) e (II) e Classifique os termos destacados.
1D,2D,3D,4C
1.
a) Elas saem apressadas, latas e garrafas na mão, para a pequena fila do leite.
b) Tudo não passou de um ato do instinto.
c) A preocupação dos pais são os filhos.
d) O medo de altura era o pior para aquele homem.
2.
a) Eis a nossa homenagem ao bom gosto da mulher brasileira.
b) Os países da América Latina aderem todos ao pacto econômico comum.
c) Todos se satisfizeram com a boa vontade do chefe.
d) A vontade de nadar o deixava louco.
3. Assinale a opção em que haja aposto explicativo.
a) O time do Fluminense conseguiu uma reação fantástica.
b) O governador citou três itens: saúde, educação e reforma tributária.
c) Vitória e espetáculo: duas coisas que o brasileiro esperava de sua seleção.
d) O rapaz, filho do caseiro, gostava de deitar cedo.
4. Assinale a alternativa em que o termo grifado é adjunto adnominal:
a) Sua falta aos encontros sufocava o nosso amor.
b) Ela é uma fera maluca.
c) Ela é maluca por lambada nacional.
d) Não tenho medo da louca.
5. Observe as frases abaixo:
I – Os meninos educados ganharam o prêmio.
II – Os meninos, educados, ganharam o prêmio.
Explique a diferença de sentido entre (I) e (II) e Classifique os termos destacados.
1D,2D,3D,4C
Interpretação de textos
INSTRUÇÃO: Para responder às questões de 1 a 4, leia o texto a seguir.
SORRIR FAZ BEM
De perto, nenhum sorriso é igual. Belos dentes, é claro, deixam-no mais bonito. A questão, porém, é mais sutil. Ligeiro ou mais demorado, o sorriso expressa emoções diferentes. Reparando bem, dá para distinguir um sorriso receptivo de outro mais tímido, crítico ou daqueles dados apenas para cumprir o protocolo. E até se a pessoa ri para você ou de você. .Isso porque o sorriso sempre vem acompanhado de outros gestos e expressões., explica Ana Bock, professora de psicologia social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Na opinião da psicóloga, o sorriso tem um lado fortemente cultural. .O povo brasileiro, por exemplo, usa muito a mímica facial para se comunicar. Em outros países, isso não é tão necessário, analisa.. Esse é um dos motivos que tornam o sorriso, entre nós, um excelente abre-alas. .Sorrir mostra receptividade e é uma forma agradável de iniciar uma relação. Ou então de expressar cumplicidade entre duas pessoas que tiveram a mesma percepção em determinada situação., diz Ana.
Sorrir melhora as relações sociais e no trabalho. Uma aeromoça sorridente é bem mais tolerável do que uma de cara amarrada, concorda? E qual o cliente que não gosta de ser recebido com um sorriso? Na prática, ele mostra uma boa acolhida e ajuda a quebrar o gelo. A socialite Vera Loyola, por exemplo, já passou por situações em que seu sorriso fácil aliviou o clima. .Mais de uma vez cheguei a um lugar e notei pessoas de cara feia, que mudaram de expressão, se desarmaram diante de um sorriso., conta. Não faz muito tempo, porém, boa parte dos candidatos a cargos eletivos insistia em manter um sorriso grudado no rosto. .Aí o sorriso vira um vício de expressão., diz a psicóloga Ana. Ainda bem que os especialistas em marketing já apostam em expressões menos caricaturais.
O gesto também tem repercussões na saúde. Um simples sorriso movimenta no mínimo 12 músculos da face e cerca de 58 quando se transforma em gargalhada sonora. Já a gargalhada massageia também o tórax e os músculos envolvidos na respiração. Isso aumenta a oxigenação e a irrigação sangüínea, o que beneficia o funcionamento do organismo.
Celina Cortes, Revista ISTOÉ, 09/07/2003
1. (UNIMONTES/PAES-2003) Um sorriso bonito depende, fundamentalmente,
a) de se perceberem nele emoções positivas, receptividade.
b) do fato de se possuírem dentes bonitos.
c) da necessidade de sorrir para cumprir o protocolo.
d) do tempo que se gasta para sorrir.
2. (UNIMONTES/PAES-2003) As seguintes estratégias de construção argumentativa foram utilizadas nesse texto, EXCETO
a) Sua autora torna mais consistentes as idéias, utilizando, como apoio, a intervenção de uma autoridade.
b) Utilização de comparação entre os modos de sorrir do povo brasileiro e os de outros países ocidentais.
c) As idéias apresentadas se apóiam em fatos, em demonstração de ocorrências que comprovam essas idéias.
d) Sua autora utiliza estruturas interrogativas que revelam o desejo de obter do leitor uma reação.
3. (UNIMONTES/PAES-2003) Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma expressão figurada usada no texto.
a) “... um excelente abre-alas.”
b) “...uma (pessoa) de cara amarrada.”
c) “A questão... é mais sutil.”
d) “...ajuda a quebrar o gelo.”
4. (UNIMONTES/PAES-2003) O que a autora diz do sorriso de alguns candidatos a cargos eletivos permite afirmar que esse sorriso é
a) bobo.
b) traiçoeiro.
c) desagradável.
d) superficial.
INSTRUÇÃO: Para responder às questões de 1 a 4, leia o texto a seguir.
SORRIR FAZ BEM
De perto, nenhum sorriso é igual. Belos dentes, é claro, deixam-no mais bonito. A questão, porém, é mais sutil. Ligeiro ou mais demorado, o sorriso expressa emoções diferentes. Reparando bem, dá para distinguir um sorriso receptivo de outro mais tímido, crítico ou daqueles dados apenas para cumprir o protocolo. E até se a pessoa ri para você ou de você. .Isso porque o sorriso sempre vem acompanhado de outros gestos e expressões., explica Ana Bock, professora de psicologia social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Na opinião da psicóloga, o sorriso tem um lado fortemente cultural. .O povo brasileiro, por exemplo, usa muito a mímica facial para se comunicar. Em outros países, isso não é tão necessário, analisa.. Esse é um dos motivos que tornam o sorriso, entre nós, um excelente abre-alas. .Sorrir mostra receptividade e é uma forma agradável de iniciar uma relação. Ou então de expressar cumplicidade entre duas pessoas que tiveram a mesma percepção em determinada situação., diz Ana.
Sorrir melhora as relações sociais e no trabalho. Uma aeromoça sorridente é bem mais tolerável do que uma de cara amarrada, concorda? E qual o cliente que não gosta de ser recebido com um sorriso? Na prática, ele mostra uma boa acolhida e ajuda a quebrar o gelo. A socialite Vera Loyola, por exemplo, já passou por situações em que seu sorriso fácil aliviou o clima. .Mais de uma vez cheguei a um lugar e notei pessoas de cara feia, que mudaram de expressão, se desarmaram diante de um sorriso., conta. Não faz muito tempo, porém, boa parte dos candidatos a cargos eletivos insistia em manter um sorriso grudado no rosto. .Aí o sorriso vira um vício de expressão., diz a psicóloga Ana. Ainda bem que os especialistas em marketing já apostam em expressões menos caricaturais.
O gesto também tem repercussões na saúde. Um simples sorriso movimenta no mínimo 12 músculos da face e cerca de 58 quando se transforma em gargalhada sonora. Já a gargalhada massageia também o tórax e os músculos envolvidos na respiração. Isso aumenta a oxigenação e a irrigação sangüínea, o que beneficia o funcionamento do organismo.
Celina Cortes, Revista ISTOÉ, 09/07/2003
1. (UNIMONTES/PAES-2003) Um sorriso bonito depende, fundamentalmente,
a) de se perceberem nele emoções positivas, receptividade.
b) do fato de se possuírem dentes bonitos.
c) da necessidade de sorrir para cumprir o protocolo.
d) do tempo que se gasta para sorrir.
2. (UNIMONTES/PAES-2003) As seguintes estratégias de construção argumentativa foram utilizadas nesse texto, EXCETO
a) Sua autora torna mais consistentes as idéias, utilizando, como apoio, a intervenção de uma autoridade.
b) Utilização de comparação entre os modos de sorrir do povo brasileiro e os de outros países ocidentais.
c) As idéias apresentadas se apóiam em fatos, em demonstração de ocorrências que comprovam essas idéias.
d) Sua autora utiliza estruturas interrogativas que revelam o desejo de obter do leitor uma reação.
3. (UNIMONTES/PAES-2003) Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma expressão figurada usada no texto.
a) “... um excelente abre-alas.”
b) “...uma (pessoa) de cara amarrada.”
c) “A questão... é mais sutil.”
d) “...ajuda a quebrar o gelo.”
4. (UNIMONTES/PAES-2003) O que a autora diz do sorriso de alguns candidatos a cargos eletivos permite afirmar que esse sorriso é
a) bobo.
b) traiçoeiro.
c) desagradável.
d) superficial.
1A,2B,3C,4D
1º ANO - P1 - 2010/2
1. (MED – SANTOS) Assinale a frase inteiramente correta:
a) Se você requisesse e seu advogado intervisse, talvez reavesse todos os seus bens.
b) Se você requeresse e seu advogado interviesse, talvez reouvesse todos os seus bens.
c) Se você requizesse e seu advogado intervesse, talvez reaveria todos os seus bens.
d) Se você requisesse e seu advogado intervesse, talvez reaveria todos os seus bens.
2. Depois que o sol se __________, haverão de __________ as atividades.
a) pôr - suspender
b) por - suspenderem
c) puser - suspender
d) puser – suspenderem
3. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados por serem oxítonos:
a) açaí, saí, oásis
b) Paraná, lápis, égua
c) amém, amável, contém
d) avó, acarajé, filó
4. Marque a única opção que contém as formas verbais cabíveis nesse contexto, do ponto de vista da língua culta:
Se eu _______ um bom jogo, talvez eu ________ pensar outra vez.
a) ver - possa
b) vir - posso
c) vir - possa
d) vê - possa
5. “O homem pegou o sapato e o terno e foi para o quarto onde poucos minutos antes dormiu no sofá.” Nesse trecho há um verbo usado inadequadamente. Identifique-o e posteriormente reescreva o trecho adequando essa forma verbal.
1B,2C,3D,4C
quarta-feira, 21 de abril de 2010
UM SÓ DISCO???
Povo do mal,
Dando uma parada nas “atividades escolares”, resolvi atender aos inúmeros (rsrs) pedidos para uma esperada enquete, ou melhor, uma manifestação espontânea.
A história é a seguinte: durante o último reveillon na casa do meu grande amigo Papel, surgiu uma pergunta: “Se ocorresse um grande incêndio e você pudesse salvar apenas (só, somente, exclusivamente) um disco, qual você salvaria?”.
Pergunta intrigante. Cruel. Amarga. Como salvar só um disco? Porém, todavia, entretanto... é isso mesmo: só um disco! Mas para aliviar a tensão, foram criadas três recomendações! Vamos a elas:
1. Disco dos Beatles não pegam fogo! Não são inflamáveis!
2. Não é válido escolher coletâneas!
3. A cada 7 dias, é possível mudar de opinião!
Assim sendo, comentem, espalhem, respondam:
“Se ocorresse um grande incêndio e você pudesse salvar apenas (só, somente, exclusivamente) um disco, qual você salvaria?”
sábado, 3 de abril de 2010
SIMULADO - 3º ANO - P2
3º ano - Português
1. (STA. CASA – SP) Em qual dos exemplos abaixo está presente um caso de derivação parassintética?
a) Lá vem ele, vitorioso do combate.
b) Ora, vá plantar batatas!
c) Começou o ataque.
d) Assustado, continuou a se distanciar do animal.
e) Não vou mais me entristecer, vou é cantar.
2. (EFOA/2003-2) "[...] achamos normal saber de crianças morrendo de fome e privação". A alternativa em que a preposição de aparece empregada com o mesmo sentido que a destacada na passagem acima é:
a) Os trabalhadores chegaram ao trabalho de ônibus.
b) Os políticos costumam, de noite, avaliar seus pronunciamentos.
c) Alguns eleitores choravam de tristeza.
d) O deputado usava um anel de ouro.
3. (UFV) “mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, não no que fazem.” Assinale a alternativa em que a palavra inserida na passagem acima acarreta MUDANÇA substancial de sentido:
a) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, mas não no que fazem.
b) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, portanto não no que fazem.
c) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, porém não no que fazem.
d) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, embora não no que fazem.
e) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, entretanto não no que fazem.
4. (UFU/2002) Observe os trechos transcritos abaixo:
I. “Como pode merecer as pompas do tratamento de "excelência" seguidas do opróbrio de uma sentença de culpa?” (1°§)
II.“O Parlamento, como uma guerra civil, tem facções, neste caso chamadas partidos.” (5°§)
III.“Como lhes falta Parlamento para negociar, votar ou buscar conselhos, entra em ação a metralhadora.” (7°§)
IV. “De lá para cá, nos momentos de mais alta tensão na política nacional, como na crise de Fernando Collor...” (8°§)
Ele ________________ Sua ________________ Deles ______________
3º ano – Interpretação de textos
Leia o texto “O próximo desafio” para resolver as 04 questões seguintes.
1. (STA. CASA – SP) Em qual dos exemplos abaixo está presente um caso de derivação parassintética?
a) Lá vem ele, vitorioso do combate.
b) Ora, vá plantar batatas!
c) Começou o ataque.
d) Assustado, continuou a se distanciar do animal.
e) Não vou mais me entristecer, vou é cantar.
2. (EFOA/2003-2) "[...] achamos normal saber de crianças morrendo de fome e privação". A alternativa em que a preposição de aparece empregada com o mesmo sentido que a destacada na passagem acima é:
a) Os trabalhadores chegaram ao trabalho de ônibus.
b) Os políticos costumam, de noite, avaliar seus pronunciamentos.
c) Alguns eleitores choravam de tristeza.
d) O deputado usava um anel de ouro.
3. (UFV) “mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, não no que fazem.” Assinale a alternativa em que a palavra inserida na passagem acima acarreta MUDANÇA substancial de sentido:
a) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, mas não no que fazem.
b) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, portanto não no que fazem.
c) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, porém não no que fazem.
d) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, embora não no que fazem.
e) Mantemos o péssimo hábito de prestar atenção no que eles falam, entretanto não no que fazem.
4. (UFU/2002) Observe os trechos transcritos abaixo:
I. “Como pode merecer as pompas do tratamento de "excelência" seguidas do opróbrio de uma sentença de culpa?” (1°§)
II.“O Parlamento, como uma guerra civil, tem facções, neste caso chamadas partidos.” (5°§)
III.“Como lhes falta Parlamento para negociar, votar ou buscar conselhos, entra em ação a metralhadora.” (7°§)
IV. “De lá para cá, nos momentos de mais alta tensão na política nacional, como na crise de Fernando Collor...” (8°§)
A seguir assinale a seqüência correta, referente às orações ou expressões em destaque.
a) I e IV expressam a mesma circunstância.
b) I e III expressam a mesma circunstância.
c) II e III expressam a mesma circunstância.
d) II e IV expressam a mesma circunstância.
GABARITO: 1E - 2C – 3B – 4D
5. (UFV/EFOA-2004) Leia o texto abaixo e responda aos itens que se seguem:
Para as poucas almas que não viram Matrix, ele conta a história do hacker Thomas (Keanu Reeves), também chamado Neo, que encontra um cara cheio de truques chamado Morpheus. Ele toma uma pílula vermelha e descobre então que todo o nosso mundo é uma realidade simulada por computadores, um enorme mundo virtual chamado Matrix. A verdadeira realidade é um futuro em que as máquinas tomaram conta do mundo e mantêm os humanos em pequenas cápsulas, onde sua energia é usada para abastecer um gigantesco sistema de inteligência artificial enquanto a mente deles é mantida em uma espécie de sonho que chamamos realidade. Morpheus é o líder de um grupo de rebeldes que quer nos libertar das máquinas e acredita que Neo é o esperado salvador da humanidade, algo como um Messias. (...) Neo consegue transcender a realidade de Matrix, desafiar as leis da física e ganhar poderes sobre-humanos. (Super Interessante. Edição 188. Maio 2003. Editora Abril).
Indique os referentes dos pronomes destacados:
a) I e IV expressam a mesma circunstância.
b) I e III expressam a mesma circunstância.
c) II e III expressam a mesma circunstância.
d) II e IV expressam a mesma circunstância.
GABARITO: 1E - 2C – 3B – 4D
5. (UFV/EFOA-2004) Leia o texto abaixo e responda aos itens que se seguem:
Para as poucas almas que não viram Matrix, ele conta a história do hacker Thomas (Keanu Reeves), também chamado Neo, que encontra um cara cheio de truques chamado Morpheus. Ele toma uma pílula vermelha e descobre então que todo o nosso mundo é uma realidade simulada por computadores, um enorme mundo virtual chamado Matrix. A verdadeira realidade é um futuro em que as máquinas tomaram conta do mundo e mantêm os humanos em pequenas cápsulas, onde sua energia é usada para abastecer um gigantesco sistema de inteligência artificial enquanto a mente deles é mantida em uma espécie de sonho que chamamos realidade. Morpheus é o líder de um grupo de rebeldes que quer nos libertar das máquinas e acredita que Neo é o esperado salvador da humanidade, algo como um Messias. (...) Neo consegue transcender a realidade de Matrix, desafiar as leis da física e ganhar poderes sobre-humanos. (Super Interessante. Edição 188. Maio 2003. Editora Abril).
Indique os referentes dos pronomes destacados:
Ele ________________ Sua ________________ Deles ______________
3º ano – Interpretação de textos
Leia o texto “O próximo desafio” para resolver as 04 questões seguintes.
O próximo desafio
Para muitos é difícil acreditar, mas a água também pode acabar. Justo ela, que sempre foi "renovável" e cujo ciclo aparece tão bem arquitetado nos livros de Ciências. Evaporada graças ao calor do sol, volta como chuva e forma lagos, rios e lençóis freáticos, de onde é retirada para o consumo. Depois, por evaporação ou transpiração, retorna à atmosfera. Uma engenharia perfeita, até ser abalada pelo homem.
Ele interfere contaminando os reservatórios e esvaziando-os num ritmo que a natureza não repõe. A impermeabilização acelerada do solo e a destruição da cobertura vegetal e das matas ciliares diminuem a capacidade de renovação dos lençóis freáticos. "A água escoa rapidamente para o leito dos rios de grande volume e corre para o mar", descreve Roberto Kishinami. "Na prática, estamos escoando uma grande quantidade de água doce direto para o oceano."
O principal responsável pela escassez é o crescimento da população e do consumo mundial. Entre 1900 e 1995, o número de habitantes do planeta quadruplicou. Toda essa gente passou a usar seis vezes mais água que há um século. "Enquanto isso, a quantidade do precioso líquido no planeta continua a mesma de 500 milhões de anos atrás", explica a professora Emilia Rutkowski, do Departamento de Saneamento e Ambiente da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Além disso, grande parte não está acessível ou não tem qualidade para o consumo. Resultado: um terço da população mundial não tem como satisfazer suas necessidades básicas, segundo relatório da Organização das Nações Unidas (ONU). E as projeções indicam que daqui a 25 anos outro terço terá se juntado ao atual.
No Brasil, a situação é quase paradoxal. Temos o privilégio de possuir 16% de toda a água potável do planeta — mas 80% disso está concentrada na Região Norte. Como é impossível construir dutos ou "linhas de transmissão" (como as de energia) para levar o líquido para as regiões mais populosas, cada vez aumenta mais o problema da escassez. E não é só no sertão.
Recife, que ganhou o apelido de "Veneza brasileira" por causa de seus canais, não tem mais de onde tirar recursos para abastecer a população. Parece ironia, mas não é. O Rio Capibaribe, que banha a cidade, está totalmente poluído. São Paulo, a capital econômica do país (cidade erguida na faixa úmida da Mata Atlântica), convive com racionamentos há vários anos.
Para resolver o problema, não há segredo. É preciso reverter os impactos causados pelo homem: despoluir os mananciais, cuidando para que outros não sejam poluídos, e racionalizar o consumo. Ninguém mais tem dúvidas de que muita água acaba indo pelo ralo sem necessidade. A ONU estima que 120 litros são suficientes para suprir as necessidades diárias de uma pessoa. Cada brasileiro, porém, usa cerca de 200 litros por dia, conforme estudo recente da Agência Nacional de Água. "Somos muito perdulários", analisa Emília. "Sempre acreditamos que as riquezas naturais do país eram infinitas." Doce ilusão.
O próximo desafio. Revista Nova Escola Edição Nº144 . Agosto de 2001
1. Após a leitura do texto é CORRETO afirmar que o seu principal objetivo é
a) Avaliar a poluição de rios em metrópoles brasileiras.
b) Ressaltar a necessidade de se economizar água.
c) Apresentar estudos de especialistas sobre o abastecimento de água.
d) Expor o potencial de reservas hídricas brasileiras.
2. Todos os fatores contribuem para a escassez de água, EXCETO
a) O aumento populacional mundial, que quadruplicou.
b) O aumento de consumo, maior que o de um século atrás.
c) A impossibilidade de construir dutos de transporte de água.
d) A poluição de rios e interferências do homem no ciclo da água.
3. Em todos os trechos o locutor demonstra querer ensinar algo, EXCETO
a) “Ele interfere contaminando os reservatórios e esvaziando-os num ritmo que a natureza não repõe.”
b) “O principal responsável pela escassez é o crescimento da população e do consumo mundial.”
c) “Para resolver o problema, não há segredo.”
d) “No Brasil, a situação é quase paradoxal.’’
4. Uma das estratégias de construção do texto foi o uso de depoimentos de especialistas e dados de órgãos que se ocupam do assunto. Sobre essa estratégia é INCORRETO afirmar que
a) Usar ou não esse recurso não interferiria na argumentação do texto.
b) O locutor principal do texto não é um especialista no assunto.
c) Sem o uso desse recurso o texto perderia em credibilidade.
d) Contribuem para a informatividade do texto.
GABARITO: 1B - 2C - 3 D - 4A
5. Reconheça nos textos a seguir, as funções da linguagem:
a) "O risco maior que as instituições republicanas hoje correm não é o de se romperem, ou serem
rompidas, mas o de não funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela sem-vergonhice,
pelo hábito covarde de acomodação e da complacência. Diante do povo, diante do mundo e diante
de nós mesmos, o que é preciso agora é fazer funcionar corajosamente as instituições para lhes
devolver a credibilidade desgastada. O que é preciso (e já não há como voltar atrás sem avacalhar
e emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) é apurar tudo o que houver a ser
apurado, doa a quem doer." (O Estado de São Paulo)
b) O verbo infinitivo
Ser criado, gerar-se, transformar
O amor em carne e a carne em amor; nascer
Respirar, e chorar, e adormecer
E se nutrir para poder chorar
Para poder nutrir-se; e despertar
Um dia à luz e ver, ao mundo e ouvir
E começar a amar e então ouvir
E então sorrir para poder chorar.
E crescer, e saber, e ser, e haver
E perder, e sofrer, e ter horror
De ser e amar, e se sentir maldito
E esquecer tudo ao vir um novo amor
E viver esse amor até morrer
E ir conjugar o verbo no infinito... (Vinícius de Morais)
c) "Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pré-históricos, de sons a que se dá
o nome genérico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmões no fenômeno vital
da respiração, quando, de uma ou outra maneira, é modificada no seu trajeto até a parte exterior da
boca." (Matoso Câmara Jr.)
d) " - Que coisa, né?
- É. Puxa vida!
- Ora, droga!
- Bolas!
- Que troço!
- Coisa de louco!
- É!"
e) "Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights."
f) "Sentia um medo horrível e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer
acontecimento extraordinário. Aquele silêncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo
ilusão? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria
tudo ilusão?... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento
embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrível... Quis ver-me no espelho. Tive
preguiça, fiquei pregado à janela, olhando as pernas dos transeuntes." (Graciliano Ramos)
g) " - Que quer dizer pitosga?
- Pitosga significa míope.
- E o que é míope?
- Míope é o que vê pouco."
RESOLUÇÃO: a) função referencial / b) função poética / c) funções referencial e metalingüística
d) função fática / e) função conativa / f) função emotiva / g) função metalingüística
Ele interfere contaminando os reservatórios e esvaziando-os num ritmo que a natureza não repõe. A impermeabilização acelerada do solo e a destruição da cobertura vegetal e das matas ciliares diminuem a capacidade de renovação dos lençóis freáticos. "A água escoa rapidamente para o leito dos rios de grande volume e corre para o mar", descreve Roberto Kishinami. "Na prática, estamos escoando uma grande quantidade de água doce direto para o oceano."
O principal responsável pela escassez é o crescimento da população e do consumo mundial. Entre 1900 e 1995, o número de habitantes do planeta quadruplicou. Toda essa gente passou a usar seis vezes mais água que há um século. "Enquanto isso, a quantidade do precioso líquido no planeta continua a mesma de 500 milhões de anos atrás", explica a professora Emilia Rutkowski, do Departamento de Saneamento e Ambiente da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Além disso, grande parte não está acessível ou não tem qualidade para o consumo. Resultado: um terço da população mundial não tem como satisfazer suas necessidades básicas, segundo relatório da Organização das Nações Unidas (ONU). E as projeções indicam que daqui a 25 anos outro terço terá se juntado ao atual.
No Brasil, a situação é quase paradoxal. Temos o privilégio de possuir 16% de toda a água potável do planeta — mas 80% disso está concentrada na Região Norte. Como é impossível construir dutos ou "linhas de transmissão" (como as de energia) para levar o líquido para as regiões mais populosas, cada vez aumenta mais o problema da escassez. E não é só no sertão.
Recife, que ganhou o apelido de "Veneza brasileira" por causa de seus canais, não tem mais de onde tirar recursos para abastecer a população. Parece ironia, mas não é. O Rio Capibaribe, que banha a cidade, está totalmente poluído. São Paulo, a capital econômica do país (cidade erguida na faixa úmida da Mata Atlântica), convive com racionamentos há vários anos.
Para resolver o problema, não há segredo. É preciso reverter os impactos causados pelo homem: despoluir os mananciais, cuidando para que outros não sejam poluídos, e racionalizar o consumo. Ninguém mais tem dúvidas de que muita água acaba indo pelo ralo sem necessidade. A ONU estima que 120 litros são suficientes para suprir as necessidades diárias de uma pessoa. Cada brasileiro, porém, usa cerca de 200 litros por dia, conforme estudo recente da Agência Nacional de Água. "Somos muito perdulários", analisa Emília. "Sempre acreditamos que as riquezas naturais do país eram infinitas." Doce ilusão.
O próximo desafio. Revista Nova Escola Edição Nº144 . Agosto de 2001
1. Após a leitura do texto é CORRETO afirmar que o seu principal objetivo é
a) Avaliar a poluição de rios em metrópoles brasileiras.
b) Ressaltar a necessidade de se economizar água.
c) Apresentar estudos de especialistas sobre o abastecimento de água.
d) Expor o potencial de reservas hídricas brasileiras.
2. Todos os fatores contribuem para a escassez de água, EXCETO
a) O aumento populacional mundial, que quadruplicou.
b) O aumento de consumo, maior que o de um século atrás.
c) A impossibilidade de construir dutos de transporte de água.
d) A poluição de rios e interferências do homem no ciclo da água.
3. Em todos os trechos o locutor demonstra querer ensinar algo, EXCETO
a) “Ele interfere contaminando os reservatórios e esvaziando-os num ritmo que a natureza não repõe.”
b) “O principal responsável pela escassez é o crescimento da população e do consumo mundial.”
c) “Para resolver o problema, não há segredo.”
d) “No Brasil, a situação é quase paradoxal.’’
4. Uma das estratégias de construção do texto foi o uso de depoimentos de especialistas e dados de órgãos que se ocupam do assunto. Sobre essa estratégia é INCORRETO afirmar que
a) Usar ou não esse recurso não interferiria na argumentação do texto.
b) O locutor principal do texto não é um especialista no assunto.
c) Sem o uso desse recurso o texto perderia em credibilidade.
d) Contribuem para a informatividade do texto.
GABARITO: 1B - 2C - 3 D - 4A
5. Reconheça nos textos a seguir, as funções da linguagem:
a) "O risco maior que as instituições republicanas hoje correm não é o de se romperem, ou serem
rompidas, mas o de não funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela sem-vergonhice,
pelo hábito covarde de acomodação e da complacência. Diante do povo, diante do mundo e diante
de nós mesmos, o que é preciso agora é fazer funcionar corajosamente as instituições para lhes
devolver a credibilidade desgastada. O que é preciso (e já não há como voltar atrás sem avacalhar
e emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) é apurar tudo o que houver a ser
apurado, doa a quem doer." (O Estado de São Paulo)
b) O verbo infinitivo
Ser criado, gerar-se, transformar
O amor em carne e a carne em amor; nascer
Respirar, e chorar, e adormecer
E se nutrir para poder chorar
Para poder nutrir-se; e despertar
Um dia à luz e ver, ao mundo e ouvir
E começar a amar e então ouvir
E então sorrir para poder chorar.
E crescer, e saber, e ser, e haver
E perder, e sofrer, e ter horror
De ser e amar, e se sentir maldito
E esquecer tudo ao vir um novo amor
E viver esse amor até morrer
E ir conjugar o verbo no infinito... (Vinícius de Morais)
c) "Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pré-históricos, de sons a que se dá
o nome genérico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmões no fenômeno vital
da respiração, quando, de uma ou outra maneira, é modificada no seu trajeto até a parte exterior da
boca." (Matoso Câmara Jr.)
d) " - Que coisa, né?
- É. Puxa vida!
- Ora, droga!
- Bolas!
- Que troço!
- Coisa de louco!
- É!"
e) "Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights."
f) "Sentia um medo horrível e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer
acontecimento extraordinário. Aquele silêncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo
ilusão? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria
tudo ilusão?... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento
embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrível... Quis ver-me no espelho. Tive
preguiça, fiquei pregado à janela, olhando as pernas dos transeuntes." (Graciliano Ramos)
g) " - Que quer dizer pitosga?
- Pitosga significa míope.
- E o que é míope?
- Míope é o que vê pouco."
RESOLUÇÃO: a) função referencial / b) função poética / c) funções referencial e metalingüística
d) função fática / e) função conativa / f) função emotiva / g) função metalingüística
SIMULADO - 2º ANO - P2
2º ano - Português
1. (FMU) Leia a seguinte passagem na voz passiva: "O receio é substituído pelo pavor, pelo respeito, pela emoção..." Se passarmos para a voz ativa, teremos:
a) O pavor e o receio substituem a emoção e o respeito.
b) O pavor, o respeito e a emoção são substituídos pelo receio.
c) O pavor, o respeito e a emoção substituem-se.
d) O pavor, o respeito e a emoção substituem o receio.
2. (UFU) Assinale a frase que não está na voz passiva:
a) "Esperavam-se manifestações de grupos radicais japoneses de esquerda e de direita... ."
b) "Foram salvos pelo raciocínio rápido de um agente do serviço secreto... ."
c) "Vocês se dão pouca importância nessa tarefa."
d) "Devem-se estudar estas questões."
3. No período "O irmão deixou-se envolver por más companhias ", o se é classificado como:
a) Pronome Recíproco.
b) Pronome Reflexivo.
c) Pronome Apassivador
d) Índice de Indeterminação do Sujeito.
4. “Todos a reconheceram e lhe disseram algumas palavras de incentivo.” Os termos grifados podem ser classificados respectivamente como:
a) OI, OD
b) OD, Adj. Adv.
c) Sujeito, OI
d) OD, OI
5. Relacione a primeira coluna com a segunda.
(1) Pronome Reflexivo.
(2) Pronome Apassivador
(3) Índice de Indeterminação do Sujeito.
( ) Solange considerou-se culpada.
( ) Precisa-se de operários especializados.
( ) A platéia riu-se das piadas do apresentador.
1. (FMU) Leia a seguinte passagem na voz passiva: "O receio é substituído pelo pavor, pelo respeito, pela emoção..." Se passarmos para a voz ativa, teremos:
a) O pavor e o receio substituem a emoção e o respeito.
b) O pavor, o respeito e a emoção são substituídos pelo receio.
c) O pavor, o respeito e a emoção substituem-se.
d) O pavor, o respeito e a emoção substituem o receio.
2. (UFU) Assinale a frase que não está na voz passiva:
a) "Esperavam-se manifestações de grupos radicais japoneses de esquerda e de direita... ."
b) "Foram salvos pelo raciocínio rápido de um agente do serviço secreto... ."
c) "Vocês se dão pouca importância nessa tarefa."
d) "Devem-se estudar estas questões."
3. No período "O irmão deixou-se envolver por más companhias ", o se é classificado como:
a) Pronome Recíproco.
b) Pronome Reflexivo.
c) Pronome Apassivador
d) Índice de Indeterminação do Sujeito.
4. “Todos a reconheceram e lhe disseram algumas palavras de incentivo.” Os termos grifados podem ser classificados respectivamente como:
a) OI, OD
b) OD, Adj. Adv.
c) Sujeito, OI
d) OD, OI
5. Relacione a primeira coluna com a segunda.
(1) Pronome Reflexivo.
(2) Pronome Apassivador
(3) Índice de Indeterminação do Sujeito.
( ) Solange considerou-se culpada.
( ) Precisa-se de operários especializados.
( ) A platéia riu-se das piadas do apresentador.
( ) Ali ainda se viam grandes florestas.
GABARITO: 1D - 2C - 3B – 4D – 5 – (1 – 3 – 1 – 2 )
2º ano – Interpretação de texto
1. (PUC/2006) Só NÃO se pode afirmar, quanto à obra Missa do galo, variações sobre o mesmo tema, que:
a) a leitura de cada conto se significa na relação com a leitura de Missa do galo, de Machado de Assis.
b) há variação de pontos de vista da narrativa, quer seja na alteração do narrador, quer seja em novo enfoque dado pelo mesmo narrador do texto machadiano.
c) a noite da missa do galo apresenta, entre os contos, conotações distintas, de acordo com o enfoque dado ao evento.
d) verifica-se a permanência de todos os elementos do conto original, para que se configure a homenagem a Machado de Assis.
2. (PUC/2006) No conto “Missa do galo”, escrito por Julieta de Godoy Ladeira, encontramos a seguinte epígrafe, extraída do original de Machado de Assis:
“Boa Conceição! Chamavam-lhe ‘a santa’, e fazia jus ao título, tão facilmente suportava os esquecimentos do marido.”
Pode-se dizer que essa epígrafe só NÃO apontaria, no conto de Julieta de Godoy Ladeira, para:
a) o traço parafrásico que o narrador do novo conto daria ao original.
b) o tom irônico com que teria sido tomado o texto machadiano.
c) a perspectiva feminina, que mudaria a proposta de leitura do texto de partida.
d) a apropriação paródica, que reverteria a leitura do conto de Machado.
Atenção: As questões de números 3 e 4 referem-se ao textos III que segue.
Texto III
A PEDAGOGIA DO ESPETÁCULO
ONGs mantêm escola para ensinar técnicas de manifestação de rua. As organizações americanas e européias sustentam uma escola internacional de desobediência civil, a Ruckus Society (Sociedade da Bagunça). Somente nos EUA ela possui 24 campos de treinamento. No currículo, há práticas de sabotagem, treino de escalada de prédios, técnicas de discurso e bloqueio a veículos e relações com a imprensa. As táticas são típicas de guerrilha urbana, sem a violência da tradicional. Procura-se atrair a atenção e envolver o público.
(Revista Época, 18/09/2000)
3. (PUC/BH) Assinale a alternativa que apresenta consideração INADEQUADA sobre o texto.
a) O fato de o autor não fornecer o significado da sigla ONGs – Organizações não-governamentais – indica que ele acredita que esse conhecimento é partilhado por seu provável leitor.
b) O trecho As organizações americanas e européias sustentam uma escola internacional de desobediência civil indica que a escola subsidiada pelas ONGs é a única existente no mundo.
c) Pode-se dizer que os termos sabotagem e campos de treinamento remetem ao campo conceitual da guerra.
d) O termo espetáculo, no título, pode ser relacionado ao último enunciado do texto, momento em que se informam os propósitos da escola em questão.
4. (PUC/BH) Assinale a alternativa em que o que se diz entre parênteses seja paráfrase INADEQUADA da expressão extraída do texto.
a) Técnicas de discurso. (técnicas de oratória)
b) Treino de escalada de prédios. (treinamento de maneiras de invasão ou fuga de prédios)
c) Bloqueios de veículo. (cerco a veículos)
d) Relações com a imprensa. (contatos com profissionais do domínio jornalístico)
GABARITO: 1D – 2A - 3 B – 4B
GABARITO: 1D - 2C - 3B – 4D – 5 – (1 – 3 – 1 – 2 )
2º ano – Interpretação de texto
1. (PUC/2006) Só NÃO se pode afirmar, quanto à obra Missa do galo, variações sobre o mesmo tema, que:
a) a leitura de cada conto se significa na relação com a leitura de Missa do galo, de Machado de Assis.
b) há variação de pontos de vista da narrativa, quer seja na alteração do narrador, quer seja em novo enfoque dado pelo mesmo narrador do texto machadiano.
c) a noite da missa do galo apresenta, entre os contos, conotações distintas, de acordo com o enfoque dado ao evento.
d) verifica-se a permanência de todos os elementos do conto original, para que se configure a homenagem a Machado de Assis.
2. (PUC/2006) No conto “Missa do galo”, escrito por Julieta de Godoy Ladeira, encontramos a seguinte epígrafe, extraída do original de Machado de Assis:
“Boa Conceição! Chamavam-lhe ‘a santa’, e fazia jus ao título, tão facilmente suportava os esquecimentos do marido.”
Pode-se dizer que essa epígrafe só NÃO apontaria, no conto de Julieta de Godoy Ladeira, para:
a) o traço parafrásico que o narrador do novo conto daria ao original.
b) o tom irônico com que teria sido tomado o texto machadiano.
c) a perspectiva feminina, que mudaria a proposta de leitura do texto de partida.
d) a apropriação paródica, que reverteria a leitura do conto de Machado.
Atenção: As questões de números 3 e 4 referem-se ao textos III que segue.
Texto III
A PEDAGOGIA DO ESPETÁCULO
ONGs mantêm escola para ensinar técnicas de manifestação de rua. As organizações americanas e européias sustentam uma escola internacional de desobediência civil, a Ruckus Society (Sociedade da Bagunça). Somente nos EUA ela possui 24 campos de treinamento. No currículo, há práticas de sabotagem, treino de escalada de prédios, técnicas de discurso e bloqueio a veículos e relações com a imprensa. As táticas são típicas de guerrilha urbana, sem a violência da tradicional. Procura-se atrair a atenção e envolver o público.
(Revista Época, 18/09/2000)
3. (PUC/BH) Assinale a alternativa que apresenta consideração INADEQUADA sobre o texto.
a) O fato de o autor não fornecer o significado da sigla ONGs – Organizações não-governamentais – indica que ele acredita que esse conhecimento é partilhado por seu provável leitor.
b) O trecho As organizações americanas e européias sustentam uma escola internacional de desobediência civil indica que a escola subsidiada pelas ONGs é a única existente no mundo.
c) Pode-se dizer que os termos sabotagem e campos de treinamento remetem ao campo conceitual da guerra.
d) O termo espetáculo, no título, pode ser relacionado ao último enunciado do texto, momento em que se informam os propósitos da escola em questão.
4. (PUC/BH) Assinale a alternativa em que o que se diz entre parênteses seja paráfrase INADEQUADA da expressão extraída do texto.
a) Técnicas de discurso. (técnicas de oratória)
b) Treino de escalada de prédios. (treinamento de maneiras de invasão ou fuga de prédios)
c) Bloqueios de veículo. (cerco a veículos)
d) Relações com a imprensa. (contatos com profissionais do domínio jornalístico)
GABARITO: 1D – 2A - 3 B – 4B
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